蓝调解码抢先读|信息技术老师需要有多神通？

说明：本篇文章即将发表于《中国信息技术教育》2020.8。昨天一个课时贴文，引起了大家的热烈讨论，各有各的说法，很多地方也大同小异，如何做好自己，以专业能力和工作水平获得专业发展及在学校树立技术权威，也是非常重要的。

因此，抢先把教研员王老师关于技能的总结与建议提供给大家，特别是年轻人认真参考，未来必有大收益~

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另：封面图片来源网络。

中小学信息技术教师技能储备与提升

王玉春山东聊城市教育和体育局

信息技术教育在基础教育中占据着越来越重要的地位，随着教育信息化的深入开展，信息技术教师以“十八般武艺”样样精通的旺盛生命力活跃在中小学课堂内外信息技术课 设置wife密码 评，不仅要丰富开展信息技术课堂，同时也为学校日常工作奉献。结合一线教师的工作反馈，一起来体验信息技术教师究竟需要练就哪些技能。

一、课程教学专业技能需求

1.较强的课堂组织技能

信息技术课作为一门综合实践课程，操作性强，课堂互动较多，需要老师具备较强的课堂组织能力；要有启发学生信息智慧、引领学生思维发展、指导学生实践操作的能力。要能对教材进行深挖细读，充分了解编者的编写意图，清晰教材编写的脉络，知识点的安排，哪个部分侧重培养学生什么样的技能。只有这样才能对教材进行创造性的使用，才会大胆取舍、合理重组。

2.优化教学设计的技能

作为技术学科教师，我们的教学目的是让孩子在遇到问题时能够运用信息技术手段来寻求解决问题的方法，培养思维的形成。因此，与生活链接、解决生活中的实际问题既是信息技术教学设计的出发点，又是归宿点。

3.计算思维技能

编程融入中小学信息技术教材，并逐渐占据较多的篇幅，说明编程技能是信息技术素养重要一环，也是信息技术教师的专业看家本领。其中，计算思维核心就是简单算法，掌握语言的语法仅仅是起步，信息技术教师更应该在算法方面有所涉猎，才能指导编程的教学。

4.学科融合技能

教育信息化时代，信息技术学科成为学科融合的交汇点。这就要求信息技术教师不断探索尝试与各个学科的融合学习，使其成为STEM教育的核心学科。

5.校本教材研发技能

各校的信息技术水平与条件（软、硬件，学生水平等方面）各不相同，信息技术学科教材具有科学的指导意义，但不一定完全贴合本校的教学实际，往往需要对教材进行二次开发。这就对信息技术教师提出更高的要求：具备开发校本教材的技能，以满足实际教学需要。

6.自我学习研究技能

信息技术的日新月异，必然要求教师的不断跟进。教材、教参、培训有时不但满足不了学科发展，反而令人分身乏术，疲惫不堪。而具备自我学习研究的能力的教师却游刃有余，还能有开拓和创新发展。

7.探索创新技能

探索创新是信息技术对学生的培养目标之一，既然是创新，很难以课程的形式来进行，更多需要教师的言传身教和耳濡目染。热爱生活的教师无论在哪个方面的创新与探索，都是对学生创新能力发展的启发和激励。

8.教师的专业技术技能

（1）计算机基础操作技能，其中对各类软件的基础探索技能更重要。

（2）软件应用及教学技能，涉及Word打字排版、Excel排序筛选、PPT动画制作等；美图秀秀等图片编辑软件应用；爱剪辑等视频编辑软件应用；秀堂等HTML制作应用等。

（3）编程技能，熟练掌握Scratch的应用和教学技能；熟练掌握Python语言的语法、语句及算法语句；掌握C++语言关于信息学部分算法（如模拟、贪心、分治、递推、递归、搜索等）。

（4）3D建模技能，熟练掌握Cnstu3D、3Done等三维建模软件，具备基础建模和简单渲染的技能。

（5）人工智能与开源硬件的应用和教学技能，熟悉常见传感器、各种开源主板，应用各种电子元件完成简单的人工智能项目。

（6）指导学生参加各项电脑制作活动和科技创新比赛的技能。

二、学校日常工作中的技能需求

1.各种办公软件的熟练操作

信息技术学科教师应比其他学科的教师更精通WPS或者Office系列软件的操作。如用Word软件完成试卷、资料（包括数理化等特殊试卷内容）绘图、输入排版、印刷等操作；用Excel电子表格进行成绩处理，排序、查找、筛选等工作（常用函数vlookup、countif等等）；用PPT软件协助各科老师制作课件，熟练掌握热区、超链接、动画、触发机制等PPT核心技术。

2.各种信息化设备的硬件维护

学校的教育教学管理工作与电子信息化设备密不可分，大到广播系统、监控系统、多功能室，小到教室的一体机、教师电脑、各种音像设备、无人机等，数不胜数。信息技术教师承担了这些硬件设备的维护工作。如网络管理，有线、无线网络组网、IP分配管理，交换机、路由器、防火墙配置，简单网络架设，网络问题检修等技能；多媒体维护，掌握教育信息化涉及的所有硬件的维修维护技能。计算机、服务器、多媒体触控一体机、音箱、投影机、高拍仪、录播室设备、LED电子屏幕、舞台音响设备等软硬件操作、维修；打印机的日常维护，一体速印机的维修及应用；学生机房配套设施及电路的维修、维护技能。

3.多媒体软件的应用

在学校的重大活动中，制作活动舞台背景、留存音像资料时，需要对音视频进行采集、编辑，因此信息技术教师不仅要具备采集、处理多媒体信息的技能，同时还应具备一定的审美能力。如熟练掌握Photoshop软件，对图片进行处理用作活动背景或应用在试题、课件、宣传册等地方；熟练掌握喀秋莎等视频非线性编辑软件，对各种视频片段可以进行剪辑、特效处理等操作，并针对不同平台要求进行视频格式压缩、上传；熟练使用Adobe Audiotion等音频处理软件，非线性编辑音频。包括提降速、升降调、调节音量、处理单声道等操作；熟练使用Flash动画制作软件制作处理课件素材。

4.微课、课件的制作及技术支持

录制微课、制作课件是教师的必备技能之一，信息技术学科的教师在这方面应该更精专。今年抗疫延迟开学期间，聊城市中小学“空中课堂”征集的3971节课中，绝大多数都是信息技术教师在幕后承担了录课、剪辑、上传等一系列技术保障工作。信息技术教师开网上直播对爱剪辑等录课软件进行培训，大大提升了学科教师教育技术应用技能和工作效率。

三、信息化校园建设中的技能需求

随着信息化数字校园的发展，各种“平台”应运而生。主要有：学籍管理平台、教师在线培训平台、专业技术培训平台、安全教育平台、校舍信息平台、教育信息化平台、网上阅卷平台等，信息技术教师担负起诸多平台的使用、日常报表及教师账号维护。并负责平台的使用及软件维护培训，主要有：

1.熟练安装操作系统及其驱动程序。包括Windows各个版本操作系统，以及服务器Linux系统。

2.熟练甄别有害软件。为教室多媒体、机房机器等所有校园内计算机排除流氓垃圾软件，安装杀毒软件，保持系统流畅运行。

3.病毒、木马查杀技能。及时发现病毒木马感染并作出处理，对涉及U盘、硬盘等存储设备全面查杀，防止扩散。

4.安装卸载培训各学科教师使用的特定应用软件。如美术教师需要的Ps、Ai，音乐教师需要的Au等软件的下载及安装。

作为一门技术学科，信息技术有自身的特点。动手能力是一通百通，敢于尝试，敢于动手实践，才能不断的跟进和开拓信息技术这个迭代迅速的学科。尤其是人工智能的融入更使得动手实践能力成为探索创新能力的必要前提。

总之，中小学信息技术学科教师“身兼数职”，“无所不能”，是学校正常教学工作开展的“万金油”，是学校信息化建设中的“万能砖”，是学校教育教学工作有序开展不可或缺的力量和支撑。

苍山点评

信息技术在中小学是一个特殊的学科，信息技术教师在中小学是一个万能的群体，正如教研员王玉春老师所说：“信息技术老师会得多、干得多，还不受重视，一边写一边感动，想起了老师们的不容易！”

确实如此。然而，我们又不得不面对，又不得不提高，在更高效的完成兼任工作的同时，更高质量地完成教学，这是我们的双重责任吧。

这篇文章，针对中小学信息技术教师的各种工作，作者从一个教研员的角度，仔细梳理、综合审视了信息技术教师应该或者说不得不具备的各种技能，也许这些技能随着教师的专业化发展在各地情况不太一样，但是这些技能除去提高学校信息化水平的关键力量，也是提高个人工作效率以节约更多时间关注教学的法门吧。

知识是力量之源，技能就是力量呈现！我们静可学知识，动会用技术信息技术课 设置wife密码 评，一言一行、一举一动都是在发展我们的学科、发展我们的新教育啊，像老子所言“虚而不屈，动而愈出”也是我们信息是技术人的一种境界了。